教育部關於全（quán）麵提高高等職業（yè）教育教學質量的若幹意（yì）見：

    意見指出:“人才培養（yǎng）模式改（gǎi）革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗實訓實習是一個關鍵環節”實訓作為提高受訓（xùn）者（zhě）職業技能的重要手段越來越（yuè）多地受到關注，但每（měi）所高職院校都不可能在短時問內（nèi）建（jiàn）設（shè）所需要的所（suǒ）有實訓室，而（ér）實訓室也會麵臨更新換代的問題，任何一個實（shí）訓室都不可能一勞永逸。

    虛擬實（shí）訓進入高職教學將對（duì）改善實（shí）訓（xùn）環境（jìng）、提高教（jiāo）育技術水平、優化（huà）教學過程、培養具有創新（xīn）意識和創新能力的人才產生深遠的影響，並有助於（yú）解（jiě）決某些具有危（wēi）險性的實訓場所不可視、不可摸、不可入的問題，同時，還可以解決（jué）高職院校普遍存在的實訓設（shè）備不足、落後、陳舊等問題。

    虛擬（nǐ）實訓係統的開發可以讓學生在虛擬環境中完成真實項目的實（shí）施。在實訓的過程中提高技能，更加符合企業對職業人（rén）才的技能需求，對實現高端技能型人才的培養目標具有較高的教學價值。

    国产探花视频科技開發的虛擬（nǐ）實訓係統有以下特點：

    虛擬實訓是依托虛擬現實技術而（ér）產生和發展（zhǎn）的一（yī）種實訓模式，是利用計算機技術、網絡（luò）技術（shù）、多媒體技術、虛擬現實（shí）技術（shù）以及仿真（zhēn）技術等來模擬實訓的環境及過程，讓受訓者通過模擬機操作完成實訓，以替代或部分替代傳統的真實（shí）實訓。

    圖片沉浸性：

    係統能使受訓者處（chù）於逼真的虛（xū）擬實訓環境中（zhōng），由觀察者變為參與者，沉浸於其中並參與虛擬實訓活動。

    想象性：

    受訓者可以最（zuì）大（dà）限（xiàn）度地發揮創造力和想象力，可從設計（jì）好（hǎo）的環境中得（dé）到感性和理性上的認識，進而深化概念，產生新意和想象。

    自主性：

    受訓者可以根據（jù）實訓大綱實訓內容（róng）實訓步驟（zhòu）進行常規實訓的虛擬操作，也可以根據自己（jǐ）的需要和興趣，自（zì）行設（shè）計實訓內容及步驟，進行虛（xū）擬實訓，係統自動記錄實訓過程並處理實訓結（jié）果，以便學生調整自己的實訓內容。

    交互性：

    虛擬實訓具有圖文並（bìng）茂、豐富多彩的（de）人（rén）機交（jiāo）互方式，不僅（jǐn）可以進行人機交互，還提供人人交互的很多空間，隻要是與實訓相關的問題都可以進（jìn）行實時或非實時交流討論。

    擴展（zhǎn）性（xìng）：

    培訓單位的人才培養方案要不斷滿足市場的需求，因此（cǐ）教學計劃和課程的實訓內容也會不斷（duàn）地（dì）進行動態調整，虛（xū）擬實訓係統具有良好的（de）擴展性，可以根據需要進行各（gè）種內容的增加和調整。

    結束語：

    虛擬實訓係統增（zēng）強並擴展了高職院校實訓教（jiāo）學的功能，將學生、實訓儀（yí）器、實訓環境、教師等實（shí）訓資源聯係起來為學生提供了一（yī）種嶄新的實訓（xùn）方式。在使用虛訓實訓係統的過程中，如果能將（jiāng）企業真實項目及其完整的開發流程、企業工程師、學校實訓教（jiāo）師很（hěn）好地結合，加強學（xué）習者之（zhī）間的合作，就能（néng）有效增強高職院校實訓教學與（yǔ）實際工作的一（yī）致性，提升校（xiào）內成績（jì）考核與企業實踐考核的結合度，能更加有效地深化“工學結合（hé）”的（de）高職人才培養模（mó）式改革。